Doublement Exceptionnel (2e)

Qu’est-ce que Doublement Exceptionnel (2e) ?

Doublement Exceptionnel, ou 2e (Twice-Exceptional en anglais), est un paradoxe de potentiel. Il fait référence aux individus qui sont surdoués (QI élevé) mais qui possèdent également un trouble d’apprentissage ou une condition neurodivergente, comme le TDAH, le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) ou la Dyslexie.

Ces individus passent souvent à travers les mailles du filet du système éducatif car leurs forces masquent leurs faiblesses, et leurs faiblesses masquent leurs forces.

L’Effet de Masquage

La caractéristique déterminante des élèves 2e est le masquage :

1. La douance masquant le handicap : Un élève dyslexique pourrait avoir un QI verbal si élevé qu’il peut “deviner” les mots en fonction du contexte, semblant être un lecteur moyen tout en luttant énormément intérieurement.
2. Le handicap masquant la douance : Un élève avec un TDAH sévère pourrait être si perturbateur ou désorganisé que les enseignants ne remarquent jamais sa profonde capacité à saisir des concepts abstraits complexes.
3. Masquage mutuel : Les dons et les handicaps s’annulent mutuellement, faisant paraître l’élève “moyen” en tout, laissant son vrai potentiel non reconnu et non soutenu.

Caractéristiques des Individus 2e

• Développement Asynchrone : Ils peuvent avoir les compétences mathématiques d’un étudiant universitaire mais la régulation émotionnelle d’un tout-petit.
• Curiosité Extrême : Une soif insatiable d’apprendre sur des sujets spécifiques (souvent vu dans le cas 2e/Autisme).
• Résolution de Problèmes Créative : Parce que leurs cerveaux sont câblés différemment, ils abordent souvent les problèmes sous des angles uniques et non linéaires.
• Frustration : Un profond sentiment de frustration découlant de l’écart entre ce que leur esprit peut concevoir et ce qu’ils peuvent exécuter (par exemple, avoir une idée brillante pour une histoire mais la dysgraphie rend son écriture douloureuse).

Soutenir l’Esprit 2e

L’éducation spécialisée traditionnelle se concentre sur la remédiation (corriger les déficits), tandis que l’éducation des surdoués se concentre sur l’accélération. Les individus 2e ont besoin des deux. Les interventions les plus réussies se concentrent sur le développement de leurs forces en premier (“développement des talents”) tout en fournissant des aménagements pour leurs faiblesses, plutôt que de simplement les forcer à travailler sur leurs déficits.